Percepciones acerca de la eficacia o pérdida de aprendizajes en modalidad a distancia aplicado a maestrantes sistema SEP.

Abstract

A partir de una muestra aleatoria de maestrantes de las maestrías en formación docente y administración pertenecientes a la comunidad universitaria del Colegio Oparin, se analizan los resultados de percepción sobre la dicotomía eficacia o pérdida de aprendizajes en los rubros de adquisición, implementación y evaluación de conocimientos y su impacto en la continuidad del modelo educativo en línea con el propósito de cuidar del bienestar mental, social, de salud y el fomento de valores y actitudes investigativas en posgrado. La investigación, de tipo cuasi experimental con 30 maestrantes de Formación Docente y Administración, buscó medir la percepción sobre la adquisición, implementación y evaluación de conocimientos y la perspectiva de continuar en línea. Los resultados revelan que la mayoría de los maestrantes percibe haber logrado la adquisición de nuevos conocimientos digitales (81.3%) y su aplicación en la vida personal o laboral (87.5%). Un 81.3% considera que la modalidad híbrida es una respuesta positiva para recuperar aprendizajes. En cuanto a la continuidad, un 56.3% prefiere no continuar en línea, y el mismo porcentaje considera que tal vez sea indispensable el aula presencial. El estudio subraya que la educación virtual depende de las condiciones socioeconómicas y que la valoración se apega a una política pro-hominem más que a criterios de excelencia. Los maestrantes admiten haber copiado en evaluaciones virtuales (31.3% a veces o frecuentemente), pero argumentan que la modalidad fomenta la colaboración activa y el uso de herramientas digitales. Finalmente, un porcentaje elevado prefiere el regreso escalonado para preservar la salud.