Los cuadernillos de trabajo como estrategia didáctica para la Enseñanza – Aprendizaje a distancia del inglés” (como lengua adicional)
DOI:
https://doi.org/10.38128/cienciayfilosofa.v9i10.50Palavras-chave:
Cuadernillo de trabajo, enseñanza – aprendizaje contextualizado, estrategia didáctica, educación a distanciaResumo
Se demuestra cómo el uso de los cuadernillos de trabajo se convierte en una herramienta importante de las estrategias docentes para la enseñanza y aprendizaje del inglés en el CECyTEC. El aumento en los índices de aprobación en este campo disciplinar muestran que esta estrategia tiene un impacto positivo al implementarse en los diferentes planteles y que esta metodología en un futuro pudiera ser implementada en otros estados. Se llega a esta conclusión a través de varios ensayos; se inicia con este proyecto en septiembre de 2020, no propiamente como cuadernillo sino como una compilación de actividades y ejercicios, mismos que no tuvieron un gran impacto en los estudiantes, ya que las oraciones, textos y ejemplos eran ajenos a su cotidianidad o realidad inmediata, se carecía de gráficos o imágenes que ayudaran a focalizar la atención del joven, así como también la ausencia de enlaces o links para que el estudiante siguiera practicando el contenido en cuestión. A partir del semestre febrero-junio 2021 se realizan todos estos “ajustes/modificaciones” resultando más atractivos en contenido y diseño. Surgieron como respuesta a la falta de conectividad durante la pandemia y fueron adaptados con contenidos contextualizados, gráficos y enlaces que facilitaron la comprensión. Los cuadernillos, diseñados por equipos docentes, incluyen actividades diagnósticas, ejemplos locales, ejercicios de listening, speaking y reading, además de evaluaciones y simulacros de productos esperados. Su implementación incrementó hasta en 14.7% los índices de aprobación, demostrando eficacia y funcionalidad incluso en comunidades rurales sin acceso a internet, fortaleciendo la educación inclusiva.
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