Ciencia y Filosofía ISSN: 2594-2204
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Doi.10.38128/cienciayfilosofa.v9i10.54
Ponencia
Inserción del inglés técnico en las áreas de especialidad
Insertion of technical English in the areas of specialty
Integração do inglês técnico em áreas de especialização
Cristina Gomora Mercado. ID 0000-0001-7485-1340
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México, Plantel Metepec, México. Email:
cristina.gomora.532@soycecytem.mx
Resumen:
Empoderar el inglés por medio del sistema dual y las diferentes especialidades, es una
tarea que el área de idiomas ha tratado por mucho tiempo de llevar a cabo por medio de
la inserción del inglés técnico al programa de inglés general que el MCCEMS oferta, aún
sin éxito. Es por eso por lo que se elabora esta propuesta de reajuste para la materia de
inglés, en cuanto a dosificación de temas (reestructuración al MCCEMS), en cuanto a
número de horas clase (derivado del acuerdo 653, se pretende un incremento de horas para
el sexto semestre y por lo menos 1 para los semestres que ya cuentan con la materia), en
cuanto a contenidos específicos (inserción del vocabulario técnico y desenvolvimiento en
las áreas de especialidad con el uso del idioma), lo que es el saber hacer con el inglés
dentro su entorno trabajando más a profundidad el trabajo por competencias. Para lograr
dicho objetivo se requiere a docentes de inglés especializados en las distintas áreas que se
ofertan, en los distintos centros educativos de los subsistemas de EMS, así mismo que
brinden mayor tiempo dentro del aula para garantizar que dicho aprendizaje sea exitoso,
iniciando primeramente con los alumnos de sistema Dual por estar más en contacto con
las unidades económicas y en un segundo paso al resto de los alumnos. Todo esto para
tener mayor número de egresados certificados en el idioma con dominio de su área de
especialidad.
Palabras clave: inglés con propósitos específicos, incremento de horas clase, docentes
especializados, alumnos Dual, Trabajo por competencias.
Abstract
Empowering English through the dual system and the different specialties is a task that
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the language area has tried to carry out for a long time by inserting technical English into
the general English program that the MCCEMS offers, even without success That is why
this readjustment proposal is made for the subject of English, in terms of dosage of topics
(construction to the MCCEMS), in terms of number of class hours (derived from
agreement 653, an increase in hours is intended for the sixth semester and at least 1 for
the semesters that already have the subject), in terms of specific content (insertion of
technical vocabulary and development in the areas of specialty with the use of the
language), what is know-how with English within their environment working more in
depth the work by competences. To achieve this objective, specialized English teachers
are required in the different areas that are offered, in the different educational centers of
the EMS subsystems, as well as to provide more time in the classroom to guarantee that
said learning is successful, starting first with the students of the Dual system for being
more in contact with the economic units and in a second step to the rest of the students.
All this to have a greater number of certified graduates in the language with mastery of
their specialty area.
Keywords: English for specific purposes, increase in class hours, specialized
teachers, Dual students, Work by competencies.
Resumo:
O fortalecimento do inglês por meio do sistema dual e de diferentes especializações é uma
tarefa que o departamento de línguas vem tentando realizar há tempos, integrando o inglês
técnico ao programa de inglês geral oferecido pelo MCCEMS (Conselho Mexicano de
Educação Secundária), embora sem sucesso. Portanto, esta proposta de reajuste do curso
de inglês está sendo desenvolvida, abordando a distribuição dos tópicos (reestruturação
dentro da estrutura do MCCEMS), a carga horária (com base no convênio 653, propõe-se
um aumento na carga horária para o sexto semestre e pelo menos uma hora adicional para
os semestres que já incluem a disciplina) e o conteúdo específico (incorporação de
vocabulário técnico e desenvolvimento nas áreas de especialização utilizando a língua), que
consiste na aplicação prática do inglês em seu contexto, com foco mais profundo na
aprendizagem baseada em competências. Para atingir esse objetivo, são necessários
professores de inglês especializados nas diversas áreas oferecidas, em todos os centros
educacionais dos subsistemas do ensino médio. Esses professores também devem dedicar
mais tempo ao ensino em sala de aula para garantir o sucesso da aprendizagem, começando
pelos alunos do Sistema Dual, que têm maior contato com as unidades de ensino, e
expandindo-se posteriormente para o restante do corpo discente. O objetivo final é formar
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um número maior de graduados certificados em inglês com domínio de sua área de
especialização.
Palavras-chave: Inglês para fins específicos, aumento da carga horária, professores
especializados, alunos do Sistema Dual, aprendizagem baseada em competências.
Enviado: agosto 8, 2022
Aprobado: noviembre 15, 2022
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Introducción
En la academia de comunicación, el área de idiomas sigue luchando por abrirse paso ante
los diversos campos disciplinares, aunque el idioma ha sido de gran relevancia en estos
últimos años para obtener un mejor empleo, un ascenso y diversos beneficios a los que
podemos ser acreedores, también es cierto que “es un área en donde todavía existe el
estereotipo de la materia de relleno, patito y algunos otros términos que no nos ha
permitido evolucionar como nosotros los docentes quisiéramos, hay es inglés, hay las
Misses o los Teachers con su verbo to be”.
Ahora que se habla de una reestructuración del MCCEMS (Ortiz, J, 2022), se sugieren
algunos cambios en cuanto a contenido temático y su dosificación, a número de horas
clase frente a grupo y de práctica individual y selección de temas por semestre, así mismo
la implementación de un inglés técnico para todas las áreas de especialidad que vayan más
acorde a un aprendizaje meramente por competencias inmerso en su área laboral, que se
genere un trabajo conjunto entre especialidad-inglés.
Para lo cual se requiere preparación para los maestros de inglés en las distintas áreas de
conocimiento, así como el incremento de horas para sexto semestre para poder
contextualizar el contenido de las diferentes especialidades en un entorno acorde al
mismo. Es por esa razón que en una etapa inicial se pretende trabajar con los alumnos de
sistema dual.
Desarrollo
No se puede ascender a un mejor puesto si no tenemos alguna certificación en el inglés,
necesitamos el idioma para trascender, hacer un cambio, innovar.
Se habla (García Raga, 2011) de la inserción del alumnado en los diferentes campos
laborales, pero solo ha sido en específico del área de conocimiento de la especialidad,
pero que pasa con las unidades económicas. en donde es muy probable que conozcan
personas extranjeras, donde el vocabulario y me refiero a sus herramientas de uso personal
están asociadas con el inglés, en donde tienen oportunidades de crecer siempre y cuando
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hablen un segundo idioma.
El SNB “busca fortalecer el uso de métodos y recursos modernos para el aprendizaje y
con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa”. Es por eso por lo
que en este trabajo queremos impulsar la inserción del inglés especializado (técnico) como
parte fundamental del MCCEMS. Actualmente, el MCCEMS se encuentra en fase de
reestructuración con la finalidad de cumplir mejor las expectativas de los estudiantes, así
como cumplir con el perfil de egreso.
El artículo 2 del acuerdo 653 menciona “una estructura curricular que incluye una
formación profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de
tipo superior” Dentro de la parte profesional está el desenvolverse en el área de
especialidad en cualquier ámbito y/o situación, y en esas situaciones está incluida la
comunicación en una segunda lengua, pero hasta ahora el currículo no incluye esa
posibilidad, ya que el contenido temático de la materia es muy general.
Se pretende y plantea en un primer ejercicio la reestructuración y selección de contenido
temático de relevancia para la materia por semestres. Para primero y segundo semestre se
busca reevaluar, mejorar y complementar el aprendizaje que los alumnos traen de
secundaria y en algunos casos de primaria, como una nivelación de saberes. Para el tercer
y cuarto semestre se pretende que se revisen los temas de nivel intermedio-avanzado. Para
el quinto y sexto semestre se integra el inglés especializado.
Lo antes mencionado se podrá llevar a cabo si tenemos un incremento de horas clase por
semestre y emparejamos a todos los semestres de 5-6 horas semanales. Esto quiere decir
que tendríamos que incrementar de 1 a 2 horas de 1° a 4° semestres y muy importante
incluir clases de inglés para sexto semestre.
Hablando en específico de 5to y 6to semestre se trabajaría por medio de manuales que se
tendrían que elaborar, manuales enfocados a cada una de las especialidades ofertadas por
todos los subsistemas para que se pueda cumplir con el objetivo mencionado.
U otra opción sería no aumentar horas al componente básico, pero sí agregarlos como un
módulo de componente profesional más, con mínimo 5 horas de inglés técnico para 5to y
6to semestre.
El acuerdo 653 (DOF: 04/09/2012) en su artículo 3 menciona los tres componentes que los
integran, formación básica, propedéutica y profesional. Y en la repartición de horas para
una segunda lengua queda así, se propone las horas extra como componente básico y
profesional, un esquema quedaría de la siguiente manera:
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Sí se agregan como horas de componente básico.
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
+2
+2
+2
+2
+0
+5
Sí se agregan como horas de componente profesional (por módulos)
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5
horas
5 hora
+0 +0 +0 +0 +5 +5 49
Un segundo paso sería la creación de manuales de las diferentes áreas de especialidad, en
donde se necesitaría al docente de inglés y al docente de la especialidad para unir saberes,
una vez teniendo los manuales, se puede proceder a capacitar a los docentes que quieran
y necesiten sumarse al proyecto para poder iniciar primeramente con los alumnos dual,
esto les dará un enfoque diferente de la materia y de su especialidad. Y encontrarán lo que
han buscado por algún tiempo que es su motivación para continuar con sus estudios.
Otro paso que se deberá realizar a la par es la selección de temas para primero y segundo,
y tercero y cuarto. Y es aquí donde entraría la reestructuración que tanto se habla al
MCCEMS. Si queremos avanzar, y distinguirnos por la calidad de educación que
impartimos, esta es una muy buena oportunidad para demostrarlo.
Conclusión
Con estos cambios se pretende actualizar el contenido temático para generar más
herramientas para los estudiantes y tengan mejor desenvolvimiento en el campo laboral
y/o en los estudios universitarios, así como las necesidades que la industria requiere de
los alumnos dual, tener docentes mejor capacitados en el área del idioma y en el área de
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especialidad, brindar mayor tiempo de contacto a los alumnos con el idioma con
incremento de horas para sexto semestre y cumplir con el objetivo de la propuesta.
Referencias
Diario Oficial de la Federación: (2012) Acuerdo 653
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5266314&fecha=04/09/2012
García Raga, L., & Martín, R. L. (2011). Convivir en la escuela. Una propuesta
para su aprendizaje por competencias.
Ortiz, J. P. A., & Campuzano, M. E. P. fundamentos del marco curricular común de
educación media superior, 2022. NEM
https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y
%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf
